新课程下小学英语有效教学之我见| 小学英语教学资源

[摘要]小学英语教学新课程认为，根据小学生语言学习的认知规律，采用多种教学模式教育资源英语，不仅可以调动学生学习英语的主动性和积极性，还可以帮助学生提高英语学习的主动性和积极性。加深他们的语言敏锐度和感知力。。正是在这样的教学任务要求下，不少教师认为，提高英语课堂教学的有效性，主要是通过营造和谐的教学环境、练习对话编辑和表演、激励评价等方法，加强学生的情感体验。关注学生的学习情感体验。学习英语的热情和兴趣可以有效帮助学生加深对英语的理解。探索有效的英语教学不仅是走出传统教学“高消耗、低效率”误区的重要途径和方法，也是新课程英语教学发展的必然趋势。

[关键词] 小学英语教学模式有效性

近年来，笔者在新课程小学英语教学实践中发现，在课堂教学中，围绕学生的学习兴趣设计有效的教学目标和任务，一方面可以帮助学生加深对课文语言知识的认识和理解；一方面，可以充分激发自己的学习兴趣和潜力，满足自己学习英语的需求。英语教学的过程实际上就是语言交际综合应用的过程。在教学中采用有效的教学策略，不仅可以增强学生在学习中的情感体验，还可以使小学生在实践过程中理解和理解英语，提高学习能力。内在驱动力。

1、营造和谐的教学环境，激发学生的学习兴趣

小学生语文学习的认知规律告诉我们，注重外部环境的创设学英语，一方面可以帮助学生通过轻松环境的激活来激活一些难以记忆的语言项目，从而辅助在理解和记忆方面；另一方面，可以使学生在和谐的学习环境中，充分激发自己的学习潜能和兴趣教育资源英语，提高学习英语的主动性和积极性。

笔者在教学实践中发现，要营造和谐的教学环境，激发学生的学习兴趣，可以从以下几个方面着手：（1）营造自由轻松的学习氛围，让学生可以随心所欲地阅读和交谈。内容; (2)重视学生学习主体性的作用和地位新课程下小学英语有效教学之我见| 小学英语教学资源，鼓励学生在学习过程中模仿和实践； (3)尊重学生的人生价值和个体差异，鼓励学生在学习过程中大胆表达，激发学习热情； (4)营造互帮互助的良好学习氛围，使学生在取长补短的过程中取长补短。

例如，在《牛津小学英语》（Fun with English）6A Unit 1公共标志的教学过程中，作者尝试通过营造和谐的教学环境来激发学生的学习兴趣。这些方法主要有：（1）安排学生根据看到的公共场所标志，用纸板制作广告牌图片； (2)教师根据学生制作的布告牌进行集中展示，如：请勿触摸；不要踩踏草坪; 禁止饮食等； (3) 教师鼓励学生使用：这个标志是什么意思？帮助他们熟悉课文内容。这样的教学模式不仅可以调动学生的各种学习感官，还可以使学生在学习的过程中提高语言表达和应用能力。

2.用实用的对话表演来提升学生的学习体验

英语作为一门交际性很强的语言，其本质在于利用交际对话来充分展现语言的交际功能。当前新课程教材的布局是从英语的交际本质功能出发，通过“听、读、说”等交际应用来培养学生的语言感知和应用能力。利用语言对话表演进行教学，一方面可以体现语言的交际性和表现性；解决。

笔者认为，利用实用的对话表演来增强学生的学习体验主要体现在以下几个方面：（1）鼓励学生在自主阅读的基础上理解对话的一般含义，为他们的语言表达奠定基础。 ; （2）鼓励学生通过同桌互练、小组合作表演等方式灵活运用所学对话； (3)鼓励学生发挥自己的想象力来表达课文的内容；练习提供必要的帮助和指导。

例如，在《牛津小学英语》（趣味英语）6AUnit2本生日的“听、读、说”教学中，作者通过小组对话练习的方式帮助学生阅读和理解文章内容。这些方法主要是：（1）要求学生在自主阅读的基础上理解对话内容，并能用简单的英语表达出来；（2）鼓励学生扮演同桌Ben和Jim的角色朗读对话，教师深入其中给予指导；（3）建议学生发挥想象：家人的生日聚会上会发生什么，比如唱《祝你生日快乐》、吹生日蜡烛等活动；（4）教师播放《祝你生日快乐》音乐，鼓励学生互相进行对话；（5）要求学生用下列句子互相提问和回答：你的生日是什么时候？生日是……你想要什么生日礼物？我想要……这样的实践活动不仅受到学生的喜爱，也是教师课堂教学中不可缺少的。

3. 以形成性评估提升学生的学习自信心

小学英语教学新课程认为，根据学生的年龄和心理特点英语培训，采用激励评价的方法进行教学。一方面可以满足学生的学习和发展需要，帮助学生树立学习的自信心，增强学习的内在动力。另一方面教育资源英语英语培训，有助于激发学生的语言学习潜力，活跃课堂教学氛围教育资源英语，从而提高教学效果。

笔者认为，在开展形成性评价，增强学生学习自信心时，应注意以下几个方面：（1）尊重学生的学习成果，使学生有学习和发展的自信； (2)用欣赏的话语和眼神，帮助学生追求卓越； (3)用肯定的话语激励学生克服学习中遇到的困难，培养他们坚强的学习意志和品质。

例如，在《牛津小学英语》（趣味英语）的“一问一答”教学中，作者针对学生在练习中的不同表现，采用了形成性评价方法，如：You are a smart boy/girl, Good 、谢谢等等。这些话语，一方面可以体现教师对学生的关心，增强学生的学习信心；另一方面，可以体现相互尊重和信任，满足他们的学习需求。

总之，新课程英语教学的理念和实践要求英语教师发挥自身的引领和示范作用，通过营造和谐的环境、用实际的对话和表演来活跃课堂教学氛围。语言感知能力也能满足他们的学习和发展需要。

参考：

[1]教育部．全日制义务教育英语课程标准（实验稿）[M]．北京师范大学出版社，2001，7。

[2] 秦一峰. 小学英语教学的有效实施[J]．中小学外语教学与研究，2006，（10）。

[3] 北京师范大学外国语学院课题组。设计有效的小学英语课堂教学活动[J]．中小学外语教学，2003，（8）。

[4] 陈彦祥. 论有效教学中“教”的三个维度[J]．教育科学论坛，2007，（8）。