基于思维品质提升的第二课阅读设计策略研究——英语7下单元6
【摘要】初中英语阅读第二课时的教学一直存在语篇解读粗浅，忽略文本的整合与重构；语境意识薄弱，忽略语言的环境与运用；能力目标单一，忽略思维的生成与培养等问题，不利于学生思维品质的发展。【关键词】初中英语阅读第二课时；思维品质；设计策略《普通高中英语课程标准（修订稿）》将英语学科核心素养分为语言能力、学习能力、文化意识和思维品质四个方面。基于语境的语言知识教学是阅读第二课时的重点和难点。
基于英语学科核心素养的高中英语课堂深度阅读教学模式研究
摘要：普通高中英语课标（2017）指出，英语课程的目标是培养学生语言能力、文化意识、思维品质、学习能力的四种核心素养。关键词：高中英语；核心素养；深度阅读；教学模式基于英语学科核心素养的高中英语课堂深度阅读教学模式研究[J].英语学科核心素养（二）英语学科核心素养的关系IMPRESSIONS为例探讨基于英语学科核心素养的深度阅读模式。根据英语核心素养，经过阅读教学，学生应该：
意见 | 王强：对英语学习活动的看法——外语基础教育的中国建议与实践方案
英语学习活动观——基础外语教育的中国主张与实践方案，是《普通高中英语课程标准（2017年版》（以下简称高中课标2017）首次提出的。一、英语学习活动观提出的背景如王守仁教授提及，义教新课标将继续推进英语学习活动观作为教学主张和教学途径。四、英语学习活动观的学理基础关于英语学习活动观点的学理基础，我想从六个方面来进行探讨。五、英语学习活动观的实践初效