产教融合作为校企合作的升级模式商务英语课程大纲，通过产业链、教育链和人才链的有机结合，达到提升高等教育教学质量的目的，有效缓解社会就业压力，提高学生就业能力，更好地适应国家对外政策。 贸易的发展变化适应经济社会转型的新要求。 同时，高校商务英语教育改革与产教融合存在内在一致性，决定了高校在新时代积极践行产教融合理念，探索商务英语教育目标、课程结构、课程资源和教学模式的改革路径。 经济转型升级新形势下产教融合促进高校商务英语教育水平提升，高校应积极把握产教融合内容，共同完善商务英语课程改革所需的指导政策、课程体系、教育内容和实践课程体系与企业共同教育，厘清校内、校外、企业外英语教师的差异。 肩负不同的责任，从商务英语教育的方方面面着手，实现大学与企业、专业与行业、课程内容与专业标准、教学过程与企业生产过程的衔接，将产教融合内容有机结合商务英语教育内容，探索行业改革经验，促进商务英语教育水平的提高，有效培养行业发展所需的英语人才。

完善顶层设计，形成与企业对接的整体方案

在国际国内双循环发展背景下，产教融合既是经济发展的需要，也是引导和创新高校商务英语教育改革的需要。 是顺应时代发展需要的高等教育实践。 因此，高校商务英语教育体系的优化涉及教育主管部门、政府及相关社会机构等各个方面，需要各方共同努力，营造有利于产学研融合的生态环境。与教育和商务英语教育相结合。

一是政府主管部门要充分发挥宏观调控作用，完善产教融合和商务英语协同育人措施，明确高校和合作企业在协同育人中的不同职责，实施商务英语主体推进产教融合。 1.准确定位教育教学管理的主体职能，形成可操作的产教利益协调的政策体系，使高校商务英语教学改革统筹对接企业。

二是合作企业应围绕政策落实商务英语教育义务，及时与高校沟通自身情况，在政策文件中明确参与合作教育可以提供的要素，包括技术、资金、设备、管理及相关知识。 同时，高校需要按照国家政策规定的基本要求，将产教融合和商务英语教育的理念应用到商务英语教育教学文件中，进一步调研和科学预测商务英语教育的未来发展方向。企业助力英语英语。 人才发展趋势和市场需求，以产教融合的需求端为商务英语专业人才培养的切入点，根据行业发展对人才所需的专业知识和技能，提供专业的教育服务，以此为手段，调整和完善商务英语基础英语教育目标。 商务英语教师作为一线教育主体，应积极参与统筹优化，将企业和整个市场对人才的需求纳入教育目标体系商务英语课程大纲，以研究数据为有效载体链接教育目标结合公司岗位需求，综合考虑区域特点、宏观政策和经济社会发展需求，高校商务英语教育、专业规划，实现产教融合动态结合、共同发展商务英语教育。

优化课程结构，促进专业与产业对接

通过产教融合促进高校商务英语教育水平的提高，很大程度上有赖于科学合理的课程结构，确保商务英语专业与电子商务相关行业的衔接。

一是高校在深入研究商务英语专业课程设置和人才培养方案的基础上，积极与合作企业探讨优化商务英语专业课程体系。 具体而言，高校可组织商务英语专业课程建设相关的研讨会和教研会，邀请校企专家、学者、行业协会代表参加，认真讲解商务行为规范英语相关岗位，引导高校整合外贸行业，将电子商务、跨境电子商务行业规范纳入商务英语课程模块。 同时，高校可定期组织校内商务英语教师开展相关教研会，鼓励教师分享商务英语课程教学研究进展、不同阶段课程与学生的契合度，调整根据研讨会的结果及时制定课程体系。

二是高校合作企业和行业组织可以利用信息资源和企业资源搭建学术和商务交流合作平台。 企业商务英语相关岗位负责人和相关行业组织负责人可以定期举办交流活动，提高高校商务英语学生的水平。 具体要求是围绕主题开展交流研讨，记录专家学者对商务英语教育课程建设的建议和有价值的商务英语人才实践案例。 高校可以以此为基础完善实践课程体系建设，可以将真实案例作为学校商务英语教育的素材，指导模拟实践课程的开发。 此外，高校还可以与企业共建校内实训基地，如电子商务行业学院、商务英语综合实训室等，作为课堂教学课程的有益延伸，赋予理论课程实践性，完善商务英语实践教育。 人类水平。

更新教学资源，促进内容与专业标准对接

产教融合推动高校商务英语教育改革，要求高校考虑商务英语专业毕业后可能从事的职业以及相关行业对专业学生需求的变化，完善教学资源并确保内容符合专业标准。

一、高校应完善商务英语专业毕业生就业跟踪机制，对学生就业情况进行分析总结，明确学校商务英语教育内容存在的不足，整合就业良好学生的学习经验发展到教育教学内容。

二是高校要重视商务英语文化知识的教学，将优秀的中西方文化内容融入教学，积极完善教学资源体系，包括跨文化交际、中西文化比较等英语，特别是平衡优秀的中国传统文化和英语文化。 以内容比重、文化自信、政治经济文化、语言思维逻辑等为重要内容，不断丰富商务英语专业的教学内容。 高校引进的商务英语教师和外教也可以共同负责跟进和完善不同模块的教学内容。

三是高校合作对接企业要及时响应课程内容和学生学习情况学英语，整合不同岗位的能力要求、不同就业资格要求的实际能力英语培训，以及相应的专业标准。将不同的教学内容作为常识性内容，融入到商务英语教学的内容体系中。 确保高校商务英语教学资源体系更全面、更优质。

创新模块化教学模式，促进教学与生产过程对接

产教融合视角下，高校商务英语教育的提升依靠教学模式的创新，确保产教过程衔接，提高学生商务运用能力用英语解决实际问题，更好地适应经济和产业的转型升级。

首先，高校商务英语教师需要明确，产教融合是将行业先进元素融入教学模式，不是简单的“行业+”教学，而是采用模块化的教学设计思维，将商务英语教学模式转变为“通识教育”。 商务知识模块+商务英语交叉模块+英语学科基础模块”，发挥商务英语教学的辅助性和实践性作用。

二、英语教师应提升自身信息化教育素养，将技术模块融入教学，形成“技术一体化、英语商一体化、学用结合”的模式商务英语课程大纲，加强复合型、综合型人才培养商务英语人才。 纵观当前高等教育改革商务英语课程大纲，学科分类日趋细化，学科专业的一维特征凸显。 模块化教学模式通过产业化改造实现多学科学习模块的有机融合，有助于克服学科分类过于精细的问题。 缺点，在一定程度上消除了英语教育与生产过程之间的信息鸿沟，促进了英语教育的突破。

（作者：李慧洛焦作师范学院外国语与经济学院讲师）