高中英语教师资格证书(笔试)复习笔记

把我之前整理的英语教材笔记分享给大家!

词汇教学:概念意义、联想意义、形式、用法

词汇教学模式: PPT:呈现、练习、测试 TBLT模式:用词汇完成阅读和写作。 . . 任务。

语法教学:

教学方法——演绎法、归纳法

演绎法:先解释规则高中英语学科网,再举例说明,适合成人学生(演绎法重形式不重用,学生被动忘记)

归纳法:学生自己归纳语法规则。 (使学生了解上下文,加深学生的理解,激发学生的参与性,提高学生的分析能力。)对学生要求高高中英语学科网,主动出击英语培训,否则印象不深,难以巩固

课文教学:从理解全文开始,掌握大意、中心思想。

功能与特点:整体性能; 预测特征; 图形构造

教学法:

1.整体教学法(题目、中心思想、主题句)

2.线索教学法5W1H

三、背景知识介绍法

4.段落提问教学法

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5. 讨论教学法

听力教学:

原则: 1.分析听力与综合听力相结合 2.集中训练与分散巩固相结合 听说相结合、听说相结合、听读相结合、听写相结合 3.注重过程与意义相结合

教学模式:自下而上(安排听前技能训练高中英语学科网,讲解词汇和语法)高中英语学科网,自上而下(激活背景知识学英语,组织学生预测听什么),互动(两者结合,理想模式)

教学过程:听前、听中、听后 教学策略:培养学生良好的语感(发音感、语义感、语言情感色彩)、良好的听力习惯

口语教学:

原则: 1. 准确度与流畅度平衡原则(先强调流畅度,同时注意准确度)

2.兼顾语言意义和语言形式的原则

3. 恰当性和连贯性(创造跨文化交际情境、口语交际策略)

4.强调实用和激励原则

5. 信息差距原则(信息差距是指不同的人在信息掌握上存在差距;信息是不对称的;只有存在差异才能有交流活动来弥补差距;它的存在是永恒的、绝对的,依据与人交流的起点)教学模式: 1.3P presentation, presentation, practice, production 2. TBLT模式(communicative conversation高中英语教师资格证书(笔试)复习笔记,通过一定的交际任务达到口语交际能力的目的,分为pre-task-task-post-task ) 教学策略: 1 1.听说结合,听说结合; 2. 运用多种口语练习活动(双人对话、小组讨论) 3. 在口语教学活动中有效运用交流策略:有控制或机械的活动(朗读、背诵、模仿、重复); 半控制或半机械活动; 开放式或创造性活动(角色扮演、辩论、问卷调查……) 组织成功口语活动的注意事项: 符合口语活动设计原则,活动丰富多彩学英语,体现全员参与 阅读教学: 原则: 1.读写结合原则 2. 泛读与精读结合原则 3. 分级阅读原则(略读、搜索、细读、研究) 4. 不同风格、不同教学方法 原则 5.真实阅读和流利阅读原则的教学模式:自上而下(强调背景知识介绍、预测、阅读前活动)、自下而上(字母-单词-句子,更强调词汇教学)、互动补偿教学过程:预读活动(激活背景知识,提前学习生词,预测文章内容); 阅读活动(以培养学生的阅读能力为目标) 读后活动(根据阅读内容进行的各种思维活动;结合自身体验)

写作教学:

原则: 1、模仿与适用相结合; 2. 3. 听说读写有机结合的原则 4. 学习写作与交际写作相结合的教学模式:结果导向的写作教学模式; 面向过程的写作教学模式; 以内容为导向 独特的写作教学模式(强调写作内容的丰富性,多渠道搜集素材)

教学过程: 1、激发学生的学习动机; 2. Brainstorm 3. Mapping(思维导图) 4. Freewriting 5. Outlineing 6. 写初稿 7. Revision(自修、互修) 8. Revision 9. Proofreading 10 meeting

教学策略:加强英语语言输入; 加强写作基础训练; 强化英语语言思维写作练习形式:对照写作(抄写、填空、补句、句型转换、独答); 指导写作(自创;无内容要求) 更多形式建议(例如段落、摘要写作、基于问卷的写作、应用写作);交际写作(随意写作;叙述和描述细节)写作活动(学生按照时间、空间、重要性、一般到具体的顺序排列句子),短文填空。

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