索片课程改革论坛创建小学生态英语课堂的策略范（江苏省扬州市江都区夷陵中心小学，江苏省扬州市）摘要：新课改不断实施，新时代继续提出新要求 时代要求对传统的小学英语课堂教学模式进行改革。 因此，构建生态教学课堂，提高课堂教学效率，提高学生英语学习积极性迫在眉睫。 这就需要教师顺应时代发展，改革传统教学模式，积极推进现代师生关系。 结合具体案例分析在实际教学过程中如何科学合理地构建生态教学课堂。 关键词：小学英语； 生态教室； 建设 从理性的角度分析“生态课堂”的建设，简单来说，就是老师学了词典，不知道怎么用词典。 作为活动的一部分，只有两者才能相互起到积极的作用。 该课程将在本学期进行。 随着课堂的开展，教师在实际教学过程中发现，很多学生的积极化学反应可以使整个课堂活动高效、有效。 词汇量有了明显的提高，相应的阅读量也有了明显的提高。 在这个过程中，“生态课堂”建设的主要任务是为学生营造良好的学习环境。 老师在讲解英语文章时会比较轻松，学生也会听懂。 更容易学习的环境，让学生在这个环境中提高自己的学习质量。 “课堂”期，让学生在使用英语词典的过程中学到更多的单词，建立良好和谐的教学关系，不仅提高了英语综合素质，还养成了良好的学习习惯。 在英语教学课堂上，教师要把握学生的一言一行小学英语怎么学，准确判断学生在课堂表现中的心理活动，为以后的英语学习打下坚实的基础。 随着课程改革的不断深入小学英语怎么学英语培训英语培训，其中一项基本内容就是改变学生传统思想的是对他们内心思想最真实的反馈。 无论是对知识的理解，还是对学习方式的喜爱，在传统的教学课堂上，虽然学生在课堂上表现得很好，但很高兴这种教学方式会最真实、直接地表现出老师在课堂上的泼辣和圆满的完成。英语教学任务英语，但作为教育工作者，反过来小学生态英语课堂创设策略——来源：新课程（小学）（编号：2018021），必须仔细观察思维，捕捉学生内心的信息，让“生态课堂”检验教学课堂是否是学生真正想要的，让学生想发自内心地学好英语才能真正提高课堂的教学效率，还是受老师等因素的驱使才形成了这个热闹的课堂？ 例如，在小学二年级的英语课堂上，英语教材已经有了一个简短的环境。

“生态课堂”的初衷是为了增进师生之间的交流，教材中的对话环节，但教材中的大部分内容都是“今天天气怎么样？”。 简单地把知识点传授给诸如“你最近好吗”之类的问题，教师在与学生交流的过程中没有学生，授人以渔，让学生体验到自己获取知识的快乐，所以教师应激发学生的学习兴趣，使课堂教学效率低下。 教师应充分认识到这一点。 这个年龄段的学生此时无论是答题还是采用“生态课堂”教学模式小学英语怎么学，都要提问。 日常课堂讨论非常活跃，因此教师要抓住学生的这一点，引用日常生活中的问题，让学生主动提问，让学生不仅充当引导学生学习的角色，从而提高课堂教学效率提问者的作用将充分提高学生的学习兴趣。 在这个过程中，比如在英语教学中，教师可以改变传统的提问模式，教师只需要起到一个很好的引导作用，帮助学生学习不懂的东西。 将单词或错词分组，然后让学生充分讨论问题，并在讨论过程中纠正单词，让学生真正成为课堂的主体，让学生从一个角度理解问题更深一层，向学生提问 学习时，可以选择那些平时积极学习、不经常回答问题的学生，构建和谐的教学课堂。 经过这样的锻炼，可以有效地提高学生的听力效率，提高学生的自学能力。因此，在传统的教学模式中，大部分教师都会把教材看成是以后英语学习中非常重要的一环。 对于教师来说，过程中打下了扎实的基础，教学内容不敢与教材有很好的教学效果。 有一点偏差，但从另一个角度来看，总而言之，“生态课堂”教学模式的构建，可以提高学生的英语综合能力，但会制约教师的临场思考。 虽然教材对教学活动质量的引导有很大的积极作用，所以，教师在实际教学课堂中也运用了这一含义，但在实际教学工作过程中，由于每个学生的教学模式不同，需要根据具体情况进行合理改进。 统一的教学模式或标准来教育学生，必然无法在理论基础上把握学生为课堂主体的原则。 在教学课堂上，可以优化教学课堂的效率。 教师要具体问题具体分析，才能保证教好。 氛围是创建“生态课堂”的初衷。 只有提高学生对实际教学情况的适应能力小学英语怎么学，采用科学合理的教学方法，才能获得最佳的英语教学积极性，让学生从本质上爱上英语，提高学生的学习能力。 有效的学习能力，提升学生的综合素质。让学生在轻松愉快的教学环境中学习。 比如在小学五年级的英语教学课上，在下学期，他们不仅可以学习到相应的理论知识，也可以为以后的英语学习打下坚实的基础。 教学内容是教学生使用英语词典 根据老师多年的经验，这个基础阶段的学生经常会问到词典里生词的意思，但也有学生购买并编辑了文学-48-版权所有©博看网