浅谈如何营造课堂英语氛围

四会市惠城中学曾玉芳

“环境教育”的重要性众所周知。许多老师或学生认为英语学习困难是由于缺乏语言环境。如果他们能在英语国家生活几年，他们一定能学得一口流利的英语。既然语言环境对语言学习很重要，而中国人学习英语当然缺乏自然的语言环境，那么作为教师就必须创造语言环境。由于应试教育的误导，一些教师只注重考试成绩的高低，没有把它当成活的语言来教，使学生觉得英语课很枯燥。

还记得我的第一位外教对我们说的第一句话就是“English is fun”，他讲的课生动有趣，他讲的故事和笑话，他教的英语歌曲真的让我们觉得“English有趣”。教师作为学生英语学习的主导者，直接影响到学生在这门课程中的学习兴趣和成绩。因此，教师应努力探索多种教学方法，运用有效的教学方法营造课堂英语氛围，提高学生学习英语的兴趣。在我多年的教学工作中学习氛围英语，我一直在关注这一点。结合自己的经验，我认为营造英语课堂氛围，要注意以下几点：

1.精彩介绍事半功倍

“好的开始是成功的一半。” 一节课如何开课，以什么形式开课，将影响整个班级的效果。如果有一个好的导入新课程的方法，可以事半功倍。如果你是一名英语老师，请回想一下，当你对学生说“上课开始！早上好学习氛围英语，男孩女孩们！”之后，你通常会对学生说什么？你是不是立马说：“今天我们要学习……。请翻开你的书，翻页……”如果学生每节课都听到这样的话学英语，他们真的没有太大的兴趣。学生要做很多不同的作业要想在课堂上尽快进入状态，就必须用英语进行引导；要培养浓厚的学习兴趣浅谈如何营造课堂英语氛围学英语，就必须使用简洁、通俗易懂、有趣的英语。现在的沿海版教材都是对话课，教师可以在课前两三分钟利用这些对话与学生进行“自由谈话”（free talk），可以谈论日期、天气、人物等；或者重写，比如当地的名字和名字如果能改成学生熟悉的东西，会引起学生的注意和兴趣。学生对笑话、短篇小说、英文歌曲比较感兴趣。英语笑话和小故事，带着轻松愉快的心情开始英语学习，学生会充满兴趣和热情。，学习效果会事半功倍。

2.真实的图片可以收到加深印象的效果

学习英语最大的问题之一就是背单词。如果用读写的方法来背单词，单词多了很容易忘记。但是，用实物结合声音和形状来帮助学生记忆单词，会使学生对所学单词的印象更深。教授宾语名词时，apple、boy、forest、moon等名词很容易用宾语或图片呈现，而country、danger等名词则很难用图片或宾语呈现，但只要你细心思考在各种方式中，几乎所有的名词都可以用图片或物体来表示。例如，用图片画出几个国家的地理地图，引导学生“中国是一个国家，日本是一个国家，美国呢？” 学生可以回答“美国也是一个国家”。用图画一个盲人在走路，前面有一个修路留下的洞，旁边有个牌子写着“危险”学习氛围英语，引导学生“老人看不见，前面有一个洞” ……危险在他面前，他面前是什么？学生可以说出危险这个词。老师的工作本来就很繁琐，并不是每个老师都是绘画高手。每次上课都准备图片真的很麻烦，不过问题好解决。方法是看书时看到有用的图，就剪下来；或者叫学生画画，试着找班里几个爱好美术的同学帮忙画画，收集初一到三年级整套教材的所有图片学英语，然后循环使用，再使用学生自己画的绘画教具，他们会更喜欢，也会更有学习动力，收到更好的教学效果。

3.创建场景可以产生长期影响

实用性和交际性是外语教学的基本特征，它不同于其他学科，不是单纯的重复、模仿、释义、改写等一般练习，而是用外语进行交际和模拟交际。要让学生习惯用英语思考，教师必须想办法创设情境。例如，在教授形容词或副词的比较级和时态时，学生很难理解，因为汉语中没有这种现象。展示两支铅笔，一长一短学习氛围英语，做出表示两支铅笔长度不同的手势，然后说：“这是一支长铅笔。那支是短铅笔。这支铅笔比那支长/短。 “ 学生1 直接用英语看一看，感受一下这个现象，不用中文翻译。遇到类似现象时，学生可以在脑海中用英语描述看到的现象，训练学生用英语思考。然后用课堂上的实物或图片，用你学过的形容词或副词造句做巩固练习。在讲授时态时，教师用所学的动词让学生做动作，然后描述自己做过的动作，让学生理解这样的动作应该如何用动词的形式来表达，从而更好地掌握掌握时态用法。

此外，教师要坚持在课堂内外用英语与学生交谈，为学生营造更浓厚的英语学习氛围。可以给学生取英文名，因为受到港台明星的影响，学生很喜欢英文名；中国人比较保守和谦虚，这与外国人有很大的不同，所以在课堂上应该解释这种文化习俗让学生知道，如果他们回答正确，不要忘记对他们说：“很好！做得好！太棒了！写得好！你干得真好！” 让他们记得说声“谢谢！” 还可以利用第二节课、英语角，引导学生看电视、录像等，不断激发他们的学习热情。

几年来，我采取多种形式营造课堂英语氛围，极大地激发了学生学习英语的浓厚兴趣，收到了预期的教学效果。